نقشه های معماری پل روگذر (اجراشده)

نقشه های معماری پل روگذر (اجراشده) پل رو گذر (اجرا شده) شامل نقشه کامل معماری فاز 1 و 2 و همراه تمامی دتایل ها و مقاطع 20 شیت پلان و دتابل دسته بندی معماری فرمت فایل dwg حجم فایل 4115 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 25 دریافت فایل فروشنده فایل کد کاربری 7221 تمام فایل ها پل رو گذر (اجرا شده) شامل نقشه کامل معماری فاز 1 و 2 و همراه تمامی دتایل ها و مقاطع 20 شیت پلان و دتابل پل روگذرپلروگذرپل روگذر فلزی

پژوهش ارزیابی رابطه تمرکز مالکیت بر نسبت نقدینگی و پایداری سود در شرکت های پذیرفته شده در بازار

پژوهش ارزیابی رابطه تمرکز مالکیت بر نسبت نقدینگی و پایداری سود در شرکت های پذیرفته شده در بازار هدف از پژوهش حاضر ارزیابی رابطه تمرکز مالکیت بر نسبت نقدینگی و پایداری سود در شرکتهای پذیرفته شده در بازار سرمایه ایران می باشد دسته بندی اقتصاد فرمت فایل doc حجم فایل 404 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 162 دریافت فایل فروشنده فایل کد کاربری 1024 تمام فایل ها چکیده: هدف از پژوهش حاضر ارزیابی رابطه تمرکز مالکیت بر نسبت نقدینگی و پایداری سود در شرکتهای پذیرفته شده در بازار سرمایه ایران می باشد. طبق این پژوهش بازه 5 ساله شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران در سالهای 1392-1388 مورد بررسی قرار گرفت. در بین سالهای مورد بررسی در 90 شرکت با بهره گیری از روش تجزیه و تحلیل رگرسیون خطی چند متغیره، به کمک نرم افزار7 Eview ، نقد شوندگی سهام تحت 3 معیار گردش معاملات، ارزش معاملات و تعداد دفعات معاملات مورد سنجش قرار گرفت. همچنین سه شاخص رشد شرکت،نسبت بدهی واندازه شرکت به عنوان متغیر تعدیلگر در نظر گرفته شد، نتایج آزمون حاکی از آنست که بین تمرکز مالکیت و گردش معاملات ، بین تمرکز مالکیت و ارزش معاملات همچنین بین تمرکز مالکیت وپایداری سود رابطه معناداری وجود دارد، اما وجود رابطه معنادار بین تمرکز مالکیت و تعداد دفعات معاملات تایید نشد.فهرست مطالبفصل اول کلیات پژوهش....1چکیده..........21-1مقدمه................32-1بیان مساله.........33-1سوالات پژوهش.....54-1 تاریخچه مطالعاتی پژوهش ..............55-1 اهمیت و ضرورت پژوهش...............96-1 اهداف پژوهش..............9 7-1چارچوب نظری ومدل مفهومی پژوهش..............108 -1 فرضیه های پژوهش............129-1 تعریف واژه ها واصطلاحات.........12فصل دوم تاریخچه و ادبیات موضوع.............141-2 مقدمه............152-2 – نقدشوندگی..........163-2-سنجش نقدشوندگی........214-2-متغیرهای نقد شوندگی.........325-2-ابعاد نقد شوندگی...........351-5-2 فرضیه کارآیی اطلاعاتی...........366-2-عوامل تاثیر گذار بر افزایش نقد شوندگی سهام....381-6-2-عوامل تاثیر گذار بر افزایش نقد شوندگی در سطح کلان.........401-1-6-2-آزاد سازی بازار های مالی.......402-1-6-2- تجدید ساختار بورسها........422-6-2-عوامل تاثیر گذار بر افزایش نقد شوندگی در سطح خرد...........431-2-6-2-اثر افشاء بر نقدشوندگی سهام و بررسی تئوری عدم تقارن اطلاعات........432-2-6-2-سهام شناور آزاد.........473-2-6-2-اثر تجزیه سهام بر نقد شوندگی..........504-2-6-2-اثر اینترنت و مبادلات الکترونیکی بر نقدشوندگی...525-2-6-2-اهرم مالی..........556-2-6-2-دسترسی به بازار.........567-2-عدم تقارن اطلاعاتی و نقد شوندگی بازار.........578-2مجزا سازی مالکیت از مدیریت...........609-2عوامل تأثیر گذار بر تعیین نوع مالکیت شرکت......6310-2انواع مالکیت در شرکت های سهامی عام.....6411-2سهامدار عمده در نگاه نظام حاکمیت شرکتی......6612-2رویکردهای متفاوت در تحقیق ها......6813-2 - پیشینه پژوهش......711-13-2 پیشینه داخلی.....................712-13-2 پیشینه خارجی........812-13-2 پیشینه خارجی........99فصل سوم روش‌ اجرای تحقیق.....1001-3 مقدمه............1012-3- روش تحقیق..............1013-3- جامعه‌ی مطالعاتی.........1024-3- روش جمع‌آوری اطلاعات.......1035-3 فرضیه‌های پژوهش.........1046-3- مدل پژوهش و شیوه‌ی اندازه‌گیری متغیرها.........1051-6-3- مدل مفهومی پژوهش.........1053-6-3- تعاریف عملیاتی متغیر‌های پژوهش و نحوه‌ی محاسبه آن‌ها.......1071-3-6-3 - متغیر وابسته.........1072-3-6-3- متغیر مستقل......1083-3-6-3- متغیر تعدیلگر........1087-3- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات.......1093-7-1 تحلیل توصیفی داده ها........1103-7-1-1آزمون همبستگی..........1113-7-2 روش رگرسیون مبتنی بر داده های تابلویی....1113-7-3 مزایای استفاده از داده‌های تابلویی.....1123-7-4 روش برآورد.........1143-7-4-1 آزمونF لیمر........1153-7-4-2 آزمون تعیین اثرات ثابت یا تصادفی..........1163-7-4-3 آزمون دوربین – واتسون ()......117فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده‌ها................1194-1 مقدمه‏...........1204-2آمار توصیفی.....................1204-3 مفروضات رگرسیون...........1224-3-1آزمون مانایی متغیرهای پژوهش.........1224-3-2بررسی فرض نرمال بودن متغیرها.......1244-4آزمون F لیمر و آزمون هاسمن ...............1254-5خلاصه تجزیه و تحلیل ها به تفکیک هر فرضیه.....1294-5-1 فرضیه اول...........1294-5-1 فرضیه اول.......1304-5-2فرضیه فرعی سوم..........1324-5-3فرضیه اصلی دوم............133فصل پنجم نتیجه گیری وپیشنهادات...........1361-5 مقدمه...........1372-5 ارزیابی و تشریح نتایج آزمون فرضیه ها طبق شرایط متغیرها............1371-2-5 نتایج فرضیه اول................1382-2-5 نتایج فرضیه دوم..........1383 -5 پیشنهادها...........1391-3-5 پیشنهادهایی مبتنی بر یافته¬ های فرضیات پژوهش...........1392-3-5 پیشنهادهای موضوعی به محققان آتی.......1404ـ5 محدودیت ¬های تحقیق...........142فهرست منابع.........144 تمرکز مالکیتنسبت نقدینگیپایداری سودگردش معاملاتارزش معاملات و تعداد دفعات معاملاترشد شرکتنسبت بدهیاندازه شرکت

تحقیق در مورد بیماری زردی

تحقیق در مورد بیماری زردی زردی نوزادان هیپر بیلی روبینمی یکی شایعترین مشکلات نوزادی است که در 60 درصد نوزادان رسیده و 80 درصد نوزادان نارس مشاهده می شودو گاهی در نوزادان موجب اختلالات رفتاری شنوایی و بینایی می شود دسته بندی پزشکی فرمت فایل doc حجم فایل 19 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 15 دریافت فایل فروشنده فایل کد کاربری 1024 تمام فایل ها تحقیق در مورد بیماری زردی چکیده مقاله :زردی نوزادان هیپر بیلی روبینمی یکی شایعترین مشکلات نوزادی است که در 60 درصد نوزادان رسیده و 80 درصد نوزادان نارس مشاهده می شودو گاهی در نوزادان موجب اختلالات رفتاری شنوایی و بینایی می شود و از علل نگرانی والدین بخصوص در روزهای اول تولد نوزاد است ، در این مقاله به بررسی بیماری زردی ، انواع آن هپاتیت A و B ، زردی نوزادی ، درمانهای طبی و گیاهی ، باورهای درست و نادرست عوارض و راههای کنترل و پیشگیری این بیماری پرداخته شده است .مقدمه :زردی عارضه ای است که در آن پوست و سفیدی چشم به علت بیلی روبین زیاد خون زرد می شوند . بیلی روبین در کبد ایجاد می شود و محصول تجزیه هموگلوبین ( مولکول حامل اکسیژن که در سلولهای قرمز قرار دارد ) است . زردی دو علت اصلی دارد که عبارتند از : ایجاد بیش از حد بیلی روبین خون افزایش می یابد . شایعترین علت ایجاد بیش از حد بیلی روبین تخریب غیر طبیعی سلولهای قرمز است که به کم خونی ناشی از همولیز ( تخریب سلولهای خونی ) معروف است . علل شایع اختلال دفع بیلی روبین عبارتند از : بیماریهای سلولی کبد مثل التهاب کبد ( هپاتیت ) و تشمع کبدی ( سیروز ) ، انسداد کیسه صفرا یا مجاری صفرا وی داخل کبدی منتهی به کیسه صفرا . اغلب علائم دیگری غیر از تغییر رنگ پوست و چشم با زردی همراه نیست . اگر زردی شدید باشد ، مدفوع ممکن است کم رنگ و ادرار تیره شود ( به علت دفع صفرا از کلیه ها ) ، و گاهی خارش عمومی بروز کند . فهرست مطالب : چکیده مقاله 1مقدمه 2هپاتیت 2هپاتیت A 3هپاتیت B و علائم 4زردی نوزادان 5زردی فیزیولوژیک – زردی شیر مادر 6نوع زود رس و دیر رس 7عللو عوامل مؤثر در تولید بیش از حد بیلی روبین 8داروهای گیاهی 9و10باورهای نادرست 11تشخیص عوامل زردی 12خطزات ناشی از بیلیروبین بالا 13پیشگیری و دروان 14منابع 15 زردینوزادانهیپر بیلی روبینمیپژوهشمقالهتحقیقپروژهپایان نامهدانلود پژوهشدانلود مقالهدانلود تحقیق

نظام آموزشی فرانسه

نظام آموزشی فرانسه ساختار نظام آموزشی فرانسه بر مبنای دو محور اصلی (پایداری) و (پویایی) بررسی می‌گردد در محور پایداری، سیاست‌های آموزشی و قوانین مصوب در جهت دست‌یابی به وضعیت مطلوب آموزشی (پنداره نظام) و در محور پویایی، نوسامانی ساختارها و استقرار زیرساختها، اهداف و عملکرد وضعیت موجود نظام آموزشی کشور مورد توجه قرار دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی فرمت فایل doc حجم فایل 133 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 188 دریافت فایل فروشنده فایل کد کاربری 1024 تمام فایل ها نظام آموزشی فرانسه • سیاست های آموزشی • ساختار آموزشی o آموزش پیش دبستانی o آموزش پیش دانشگاهی o آموزش پایه o آموزش ابتدایی o آموزش متوسطه o نظام آموزش عالی o پژوهش و تحقیقات o آموزش غیر رسمی o آموزش فنی و حرفه ای o آموزش استثنایی o آموزش معلمان • اصول و اهداف آموزشی • اولویت های آموزشی • دستاوردهای آموزشی • طرح های آموزشی • معظلات آموزشی • اصلاحات آموزشی • ارزیابی تحصیلی • مشاوره تحصیلی • قوانین آموزشی • مدیریت آموزشی • نظارت آموزشی سیاستهای آموزشی از جمله مهمترین سیاستهای آموزشی دولت فرانسه طی سالهای اخیر می‌توان به موارد ذیل اشاره نمود:1. احداث مراکز پژوهشی در مراکز آموزشی سراسرکشوردرحال حاضر، پرداختن به7حوزه پژوهشی اعم از صنایع الکترونیک و فن‌آوری اطلاعاتی و آموزشی، حمل و نقل زمینی و هوایی، صنایع شیمیایی، صنایع غذایی- کشاورزی، علوم مربوط به نوآوری محصولات، پژوهش پزشکی وفن‌آوریهای محیط زیست ، از جمله مهمترین اولویتهای دولت فرانسه درحوزه پژوهش محسوب می‌گردد.به‌منظور نیل به تحقق سیاست مذکور،وزارت پژوهش فرانسه به استخدام پژوهشگران جوان و گسترش تحرک همگانی جوانان فرانسوی طی سالهای اخیرمبادرت نموده است.مأموریت آژانس ملی پژوهش(Anvar)، ارتقاء فرهنگ پژوهش، برقراری ارتباط میان پژوهشگران و موسسات پژوهشی و نیز اجرای پژوهشهای کاربردی است.شایان ذکر است که دراین راستا، تشکلهایی تحت عنوان(GIP) درجهت تحقق برنامه‌ها و طرحهای پژوهشی مصوب، ایجاد شده که به سازماندهی مراکز پژوهشی و دانشگاه‌ها می‌پردازند.ازجمله مهمترین این تشکلها میتوان به سازمان Sophia Antipolis درمونپلیه، سازمانSaint-Quentin-en-yvelines و سازمان Cergy-Pontois درپاریس اشاره نمود.هدف دولت از ایجاد چنین تشکلهایی برقراری مشارکت واقعی میان مؤسسات بزرگ علمی‌و دانشگاه‌ها به‌منظور برنامه‌ریزیهای کلان درجهت تطابق با دانش مدرن میباشد.کشورفرانسه پس از ایالات متحده امریکا، ژاپن و آلمان درردیف چهارم کشورهای پیشرفته جهان قرار داشته و 4/2% تولید ناخالص داخلی(PIB) را به مقوله پژوهش و توسعه اختصاص داده است.کشورفرانسه همچنین به تولید 7/4% انتشارات علمی‌جهان و 8/16% انتشارات اتحادیه اروپا مبادرت مینماید.با وجودیکه اغلب موسسات پژوهشی به تامین اعتبار بالغ بر50 درصد فعالیت‌های پژوهشی و توسعه‌ ملی مبادرت می‌نمایند، با این حال ، این رقم درکشور فرانسه بر53%، در آمریکای شمالی بر 57% و در ژاپن بر 68% بالغ می‌گردد.مرکز ملی پژوهشهای علمی‌فرانسه(CNRS) با تعداد 18 هزار محقق و پژوهشگر، بزرگترین مرکز پژوهشی اروپا محسوب میگردد.گفتنی است که مرکزمذکور به تولید، مدیریت و ارتقاء راندمان فعالیتهای پژوهشی مبادرت می‌نماید.مرکز فوق ازتعداد 300 گروه تخصصی ـ پژوهشی و 1000 گروه پژوهشی عمومی‌ مستقر در دانشگاه‌های سراسر کشور برخوردار می‌باشد. مرکز ملی پژوهشهای علمی‌فرانسه(CNRS) ، علاوه براجرای پژوهشهای تخصصی خود به اجرای برنامه‌های مشترکی با برخی موسسات پژوهشی دیگر نیز مبادرت می‌نماید. 2. ترویج‌ زبان‌ فرانسه‌ به عنوان زبان ملی و آموزشیترویج‌ زبان‌ فرانسه‌ به عنوان زبان ملی و آموزشی اصلی ترین سیاست آموزشی دولت فرانسه محسوب می‌گردد.باوجودیکه زبان‌ فرانسه‌ هیچ‌گاه‌ از رواج حال حاضر خود برخوردار نبوده است، با اینحال‌ هیچ‌گاه‌ تا به‌ امروز‌ درمقابل‌ اوج‌گیری‌ توقف ‌ناپذیر زبان‌ انگلیسی‌ که‌ می‌رود تا ‌به عنوان‌ زبان‌ ارتباطات‌ جهانی مطرح گردد،مورد تهدید واقع‌ نشده‌ است‌. هدف از اجرای چنین سیاستی مبارزه‌ با زبان‌ انگلیسی‌ نبوده‌، بلکه‌ مقصود اصلی، حفظ‌ سیستم‌ چندزبانی‌ و چندفرهنگی‌ جهانی‌ درکشور فرانسه میباشد.از جمله مهمترین اقدامات دولت فرانسه در جهت نیل به چنین هدفی میتوان به گسترش همکاریهای‌ میان‌ مدارس‌فرانسوی مستقر درخارج از کشور‌ و مدارس تحت نظارت سیستم‌‌ آموزشی‌ ملی‌، افزایش برنامه‌های آموزشی به زبان فرانسه در رسانه‌های سمعی و بصری و حمایت از ابتکارات جامع در این خصوص (راه اندازی رادیوی‌ فرانسوی‌ در صوفیه‌، رادیو بین‌المللی‌ فرانسه‌ (RFI)،احداث انستیتوهای بین المللی فرهنگی‌،‌ آموزش‌ زبان فرانسه به‌روزنامه‌نگاران‌ بلغاری‌ و تشویق و ترغیب جوانان فرانسوی به فراگیری‌ زبانهای‌ خارجی‌ در داخل‌کشوردر جهت استقبال ازآموزش زبان فرانسه‌ در خارج‌ اشاره نمود.3. برقراری همکاری‌های بین المللی‌ دانشگاهی‌طی سالهای اخیر، دولت فرانسه‌ تلاش‌ عمده ای در جهت ارائه دوره‌های آموزشی تا سطح‌ دیپلم‌ متوسطه به 100 هزار نوجوان‌ فرانسوی در مدارس‌فرانسوی‌ خارج‌ از کشور به عمل آورده است.گفتنی است که چنین سیاستی با هزینه بودجه سالیانه 5/1میلیارد فرانک‌ صورت می‌گیرد.به عبارت دیگر، تربیت‌ دانشمندان‌ و محققین فرانسوی از پایة‌ متوسطه‌ تا آموزش عالی در دانشگاه ها و مراکز علمی سراسر جهان،‌ ‌ از جمله مهمترین سیاستهای‌ آموزشی دولت محسوب می‌گردد. از این روی ، اداره‌کل‌ فرهنگی‌ وزارت‌ امور خارجه‌ با اختصاص‌ 500 میلیون‌ فرانک‌ از سال‌ 1994، درجهت نیل به هدف مذکور‌ گام برداشته و به اعطای بیش‌ از18هزار بورسیه تحصیلی‌ و دوره‌ کارآموزی‌ مبادرت نموده است. 4. ارتقاء همکاریهای تخصصی‌‌‌ با سایرکشورهای‌ جهان‌از آنجاییکه تربیت‌ و آموزش ‌سهم عمده ای از دانشمندان‌ فرانسوی‌، به ‌افزایش‌ درخواست‌ همکاری کشورهای جهان‌ با کشور فرانسه‌ درسطح‌ جهانی‌ منجرخواهد گردید، از اینرو دولت‌ فرانسه‌ به ارائه پیشنهادات‌ همکاری‌ خود در زمینه‌های مختلف آموزشی با سایرکشور‌های جهان تمرکز نموده است.آموزش‌ نیروی‌ انسانی ماهر‌، برقراری همکاری‌های بین المللی‌ آموزشی، استقرار نهادهای‌ حکومتی‌ و قانونی در سایر کشورهای جهان‌و آموزش‌کادرهای‌ اداری ماهر از جمله مهمترین اقدامات دولت فرانسه در جهت نیل به اهداف فوق محسوب می‌گردد‌. از این روی،اداره‌کل‌ فرهنگ‌ با همکاری چندین وزارتخانه‌، تشکیلات‌ اداری‌ محلی‌، سازمان‌های‌ غیردولتی‌ وشرکت‌های‌ تجاری‌، به‌ اجرای سیاستهای جامعی در این خصوص پرداخته‌ و به ایفای نقش‌ ‌ تشویقی‌ و هماهنگ‌سازی‌ درجهت‌ انسجام‌ هر چه‌ بیشتر اقدامات دولت‌ فرانسه‌ مبادرت نموده است‌.5. افزایش ابزارهای‌ سمعی‌ و بصری‌اجرای سیاست افزایش ابزارهای‌ سمعی‌ و بصری‌ در جهت تثبیت‌ جایگاه‌ امروزی زبان‌ فرانسه و توسعه‌ آن‌ درسطوح بین المللی از جمله مهمترین سیاستهای دولت فرانسه طی سالهای اخیر محسوب می‌گردد.در این راستا، تلاش دولت درجهت گسترش‌ سریع‌ ابزارهای جدید تکنولوژیک،‌ به ارائه طرح‌ 5‌ ساله‌ ‌ توسعه‌ ابزارهای‌ سمعی‌ و بصری‌ ‌ فرانسوی درسایر کشورهای‌ جهان منتهی گردید.راه اندازی خطوط‌ اصلی‌ طرح‌ مذکور، به راه اندازی 2 کانال‌ تلویزیونی‌ فرانسوی(‌کانال فرانسوی‌ زبان‌ TV5 ‌درجهت ترویج‌ و اشاعه‌ زبان‌ فرانسه و‌ کانال‌فرانسوی‌ بین‌المللی‌(CFI) به عنوان بانک‌ فرانسوی برنامه‌های آموزشی برای‌ کلیه تلویزیون‌های‌ جهان‌، منجرگردیده است.گفتنی است که کانال‌ تلویزیونی مذکور به پخش برنامه‌های ویژه بینندگان‌ غیرفرانسوی‌ زبان‌ مبادرت نموده و از متد آموزشی با درج‌ زیرنویس‌ و دوبله‌ استفاده می‌نماید.6 . ارائه مشاوره تحصیلی و شغلی مناسب به نسل جوان کشور در جهت جایدهی مناسب شغلی به آنان7. تأکید برگسترش برنامه های آموزش متوسطه علاوه بر آموزش فنی‌و حرفه‌ای، درجهت جبران کمبود نیروی انسانی ماهر8 . تربیت نخبگان ملی، بدون اتکا به وراثت و ثروت در نهادهای آموزشی9. أکید بر انتقال دانش نظری، عملی، فرهنگ عمومی و روش استدلالی10. تأکید بر فرهنگ عمومی به موازات پرداختن به آموزش‌های فنی و حرفه‌ایتوجه به سیاست فوق از جمله مقولات بحث برانگیز در طول تاریخ نظام آموزشی فرانسه بوده است که همچنان نیز ادامه دارد.این‌گونه بحث‌ها که ریشه در وفاداری به اصول سه‌گانه جمهوری (برابری، برادری و آزادی) دارد، بر این استدلال استوار است که (مدارس دولتی) ملزم به جبران کمبودهای آموزشی و غیرآموزشی آندسته از دانش‌آموزانی می‌باشند که در خانواده، از انضباط، دقت علمی و فرهنگ عمومی بی‌بهره مانده‌اند.11- تربیت نیروی انسانی ماهر به موازات تلاش در جهت تحقق بخشیدن به برابری فرصت، عدالت اجتماعی و دست‌یابی به فرهنگ عمومی12- استقرار نظام کارآموزی حرفه‌ای مداوم در جهت تربیت مهندسین و تکنسین‌های حرفه‌ای در خارج از مدارس عالی13- پرداختن به مطالعاتی با عنوان (پایه‌گذاری و ترسیم آموزش جهانی) به منظور یافتن نوعی متد آموزشی با کیفیت جهانیاصلاح سیاستهای آموزشیبرگزاری جلسات مشترک‌ وزارت‌ آموزش‌ عالی‌ با تعدادکثیری از نمایندگان دانشگاههای‌ کشور در سال‌ 1994،منجر به‌ ارائه‌10‌پیشنهاد اصلاحی درساختار آموزشی کشورفرانسه گردید. تشویق‌ و ترغیب تعداد24 دانشگاه‌ کشور‌ در جهت‌ افزایش سطح‌ همکاریهای‌ خود با دانشگاههای‌ بزرگ‌ جهان‌، احداث مؤسسات‌ مستقل آموزشی‌ نظیر گالاتاسرای‌ در استانبول‌ با حمایت 7 دانشگاه‌ فرانسوی‌ و پذیرش‌ متقابل‌ مدارک‌ دانشگاهی‌ 15 دانشگاه‌فرانسوی‌ و 15دانشگاه‌ برزیلی‌ طی سال‌ 1994 از جمله اصلاحات فوق به شمار می آید. ساختار آموزشیساختار نظام آموزشی فرانسه بر مبنای دو محور اصلی (پایداری) و (پویایی) بررسی می‌گردد. در محور پایداری، سیاست‌های آموزشی و قوانین مصوب در جهت دست‌یابی به وضعیت مطلوب آموزشی (پنداره نظام) و در محور پویایی، نوسامانی ساختارها و استقرار زیرساختها، اهداف و عملکرد وضعیت موجود نظام آموزشی کشور مورد توجه قرار گرفته است. محور پایداری بر مفهوم تداوم در حفظ ارزش‌های سه‌گانه جمهوری (برابری، برادری و آزادی) تأکید دارد. در این محور، تلاش‌های متفکران و مسوولان کشور ظرف مدت بیش از دو قرن پس از انقلاب فرانسه (1995-1789) در قالب سیاست‌های عمده آموزشی عرضه گردیده است.محور پویایی و نوآوری نیز که به معنای تکاپوی وضعیت موجود نظام آموزشی (سیاست‌ها،‌ اهداف، ساختار، کادر و عملکرد آموزشی) است، درجهت پاسخگویی به نیازهای جامعه در حال تحول و دست‌یابی به وضعیت مطلوب آموزشی عنوان گردیده است.به طورکلی می‌توان گفت که نظام آموزشی فرانسه، محصول برهه خاص زمانی است که با پایداری و پویایی از آغاز انقلاب ملی طی سال1789تاکنون همچنان ادامه داشته است.گفتنی است که برهه زمانی فوق نیز خود به سه دوره به شرح ذیل قابل تقسیم می‌باشد:- دوره اول (طی سال‌های1879-1789): تلاش در جهت نیل به آموزش ابتدایی برای کلیه کودکان واجب‌التعلیم.- دوره دوم (طی سال‌های 1975-1880): تلاش در جهت تحقق آموزش پایه و رایگان تا پایان دوره کالج (رده سنی16 سال) برای کلیه رده‌های سنی- دوره سوم (طی سال‌های2003- 1975): تحقق برنامه‌های آموزش پایه و رایگان تا پایان مقطع متوسطه برای90 درصد از دانش‌آموزان رده‌های سنی ذی‌ربط و فراهم‌سازی امکان برخورداری از آموزش عالی و کارآموزی حرفه‌ای مداوم و جای‌دهی شغلی برای کلیه متقاضیان فرصت شغلیمقاطع آموزش پیش دبستانی، آموزش ابتدایی و کالجهای دانشگاهی3 مقطع اصلی آموزشی کشور فرانسه راتشکیل می‌دهند.اکثریت شهروندان فرانسوی درمراکز آموزش متوسطه حضور یافته،دیپلم متوسطه دریافت نموده و برخی دیگر نیز به آموزش فنی و حرفه ای روی می‌آورند.بالغ بر13میلیون دانش آموز در مدارس کشور فرانسه به تحصیل مبادرت می‌نمایند. نظام آموزشی کشور یکپارچه بوده واین در حالی است که ساختار حال حاضر آن در خلال دهه های60 و70 دستخوش تغییرات تدریجی گردیده است که از جمله این تغییرات می‌توان به تفکیک مقاطع آموزش ابتدایی ومتوسطه از یکدیگر اشاره نمود.از دهه70 کشور فرانسه از افزایش قابل توجهی در توسعه ورشد نظام آموزش پیش دبستانی برخوردار گردیده است.در این اثنا، با توجه به تغییرات آموزشی کشور، امکان حضورکلیه کودکان گروه سنی 5-3 سال در کلاسهای پیش دبستانی فراهم گردید. از سال 1967، سن حضور دانش‌آموزان در مدارس مقطع آموزش پایه بین رده‌های سنی 16-6 سال تعیین گردیده است. کشور فرانسه با برخورداری از تعداد60 هزار مدرسه ابتدایی، به فراهم سازی تسهیلات آموزشی لازم برای دانش آموزان ، در خلال 5 سال اول آموزش رسمی‌مبادرت نموده است. در3 سال اول آموزش رسمی، آموزش پایه در حوزه مهارتهای پایه (ابتدایی ) ارائه گردیده ودر دو سال باقی مانده دانش آموزان، آموزش‌های لازم را فراگرفته ومدارس ابتدایی را پشت سر می‌گذارند.مقطع آموزش متوسطه نیز خود به دو مرحله متوالی تقسیم می‌گرددکه به نام سیکل یا دوره نامگذاری شده است. تقریباً کلیه کودکان رده‌های سنی11 تا 15 سال در کالج ها حضور می‌یابند. از سال 1975تنها تعداد یک کالج جهت آموزش توانائی‌های مختلط اجتماعی به کلیه دانش آموزان صرفنظر از سطح پیشرف تحصیلی آنان وجود داشته است.پس از گذراندن دوره3 آموزش دانش آموزان به کالج ‌های عمومی، فنی ویا فنی حرفه ای راه یافته که آنها را برای آزمونهای مکاتبه ای کارشناسی یا مهندسی آماده می‌نماید. درمقطع مذکور از دانش آموزان رده سنی18 سال ثبت نام بعمل می آید.تصمیم گیریهای آموزشی درخصوص دروس تجدیدی، تعیین کلاس‌های بالاترآموزشی،تغییر رشته تحصیلی با روند گفتگوی میان مدارس ( معلمان،کادر اجرائی وپرسنل دستیار)، اولیاء و نمایندگی‌های دانش آموزی صورت می‌گیرد. اگرچه معلمان به ابراز نظرات خود در شوراهای آموزشی مرکب از نمایندگان دانش آموزی ،معلمان ووالدین- مبادرت می‌نمایند،با این وجود والدین از حق تقاضای ورود دانش آموزان به مقاطع بالاتر آموزشی و یا تقاضای تکرار سال تحصیلی گذشته برخوردار می‌باشند. درکلیه مدارس کشور،مشاوران متخصصی در جهت ارائه خدمات مشاوره به دانش آموزان،والدین ومعلمان در راستای برطرف سازی مشکلات آموزشی پیش روی دانش آموزان،در نظر گرفته شده است .در حال حاضر فرم3 (سال آخر کالج ) نقطه آغازین آموزش کالج می‌باشد که طی آن دانش آموزان در خصوص برخی از موضوعات مورد علاقه خود به مطالعه پرداخته و به تعیین رشته تحصیلی مبادرت می‌نمایند.اکثریت قریب به اتفاق دانش آموزان کشور فرانسه در مدارس تحت نظارت وزارت آموزش ملی آموزش می‌بینند. با این وجود درحدود 100 هزار دانش آموزان مواجه با معلولیتهای مختلف جسمانی، در مدارس استثنایی و تحت حمایت وزارت بهداشت و بالغ بر200 هزار دانش آموز در کالج‌های کشاورزی به تحصیل مبادرت می‌نمایند. در مجموع بالغ بر300 هزار دانش آموز رده سنی بالای16 سال تحت دوره‌های کار آموزی- قرار گرفته اند.همگام با نظام آموزشی عادی کشور، کلاسهای تخصصی تطبیق یافته در نظر گرفته شده است که نقطه مشترک و اتکاء آنها مدارس ابتدایی ومتوسطه می‌باشد. برخی از برنامه‌های آموزشی من جمله برنامه آموزشی(CLIS) نیز به عنوان پلی در جهت باز گرداندن دانش آموزان به نظام آموزشی و برنامه آموزشی (SEGPA)به منظور ارائه آموزش‌های فنی وحرفه ای عمومی‌ به کودکان ونوجوانانی که بنا به علل روانشناختی،عاطفی یا رفتاری با مشکلاتی در حوزه آموزش مواجه می‌باشند، ارائه می‌گردد.همچنین برنامه‌های آموزشی مشابه برنامه‌های فوق، در مدارس خاص در نظر گرفته شده است،که از آن جمله می‌توان به مدارس تحت پشتیبانی ونظارت وزارت بهداشت اشاره نمود. هدف ارائه برنامه‌های آموزشی فوق ارتقاء توانایی‌های با القوه دانش آموزان می‌باشد. مدارس تحت نظارت وزارت آموزش ملی ممکن است عمومی‌یا خصوصی باشند. گفتنی است که مدارس خصوصی بالغ بر 15% از دانش آموزان مقطع آموزش ابتدایی و20 % از دانش آموزان مدارس مقدماتی متوسطه را تحت پوشش قرار داده اند. اکثریت مدارس خصوصی کشور در زمره مدارس کاتولیک بوده و با دولت قرارداد آموزشی منعقد می نمایند. سیاستنظامآموزشفرانسهنظام آموزشیپژوهشمقالهتحقیقپروژهپایان نامهدانلود پژوهشدانلود مقالهدانلود تحقیق

بررسی تاثیر اهرم بدهی عملیاتی بر بازده آتی حقوق صاحبان سهام شرکت های پذیرفته شده بورس اوراق بهادار تهران

بررسی تاثیر اهرم بدهی عملیاتی بر بازده آتی حقوق صاحبان سهام شرکت های پذیرفته شده بورس اوراق بهادار تهران بررسی تاثیر اهرم بدهی عملیاتی بر بازده آتی حقوق صاحبان سهام شرکت های پذیرفته شده بورس اوراق بهادار تهران دسته بندی علوم انسانی فرمت فایل docx حجم فایل 320 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 106 دریافت فایل فروشنده فایل کد کاربری 4674 تمام فایل ها بررسی تاثیر اهرم بدهی عملیاتی بر بازده آتی حقوق صاحبان سهام شرکت های پذیرفته شده بورس اوراق بهادار تهران چکیده: 1 مقدمه: 2 فصل اول: کلیات تحقیق 1-1 مقدمه 4 2-1 تاریخچه مطالعاتی. 5 3-1 بیان مساله تحقیق. 6 4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق. 6 5-1 اهداف تحقیق. 7 6-1 فرضیات تحقیق. 8 7-1 قلمرو تحقیق. 8 8-1 تعریف واژه های تخصصی تحقیق. 9 فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق 1-2 مقدمه 11 2-2 بازار بورس.. 12 3-2 دلایل عمده تامین مالی شرکت ها 12 4-2 روش های تامین مالی. 13 1-4-2 تامین مالی کوتاه مدت.. 13 2-4-2 تامین مالی بلند مدت.. 13 5-2 تأمین مالی ناشی از بدهی های عملیاتی. 14 1-5-2 بدهی های عملیاتی قراردادی. 15 1-1-5-2 اعتبارات تجاری (حساب پرداختنی تجاری) 15 1-1-1-5-2 هزینه اعتبارات تجاری. 15 2-1-1-5-2 هزینه عدم استفاده از تخفیف.. 16 3-1-1-5-2 تأخیر در پرداخت.. 16 4-1-1-5-2 اعتبار تجاری به عنوان ابزاری برای تأمین مالی. 16 2-1-5-2 اسناد پرداختنی. 17 3-1-5-2 سایر حساب ها و اسناد پرداختنی. 17 4-1-5-2 پیش دریافت از مشتریان. 17 2-5-2 بدهی های عملیاتی برآوردی (ذخایر) 18 1-2-5-2 ذخیره هزینه های معوق. 19 2-2-5-2 ذخیره مالیات.. 19 3-2-5-2 ذخیره مزایای پایان خدمت کارکنان. 19 6-2 تامین مالی ناشی از بدهی های مالی. 20 1-6-2 بدهی های مالی کوتاه مدت.. 20 1-1-6-2 اوراق تجاری (اوراق قراضه کوتاه مدت) 21 1-1-1-6-2 اوراق تجاری به عنوان یکی از ابزارهای تأمین مالی. 21 2-1-6-2 وام های بانکی کوتاه مدت.. 22 3-1-6-2 وثیقه قرار دادن حساب های دریافتی. 22 4-1-6-2 وثیقه قرار دادن موجودی کالا. 23 2-6-2 بدهی های مالی میان مدت و بلندمدت.. 23 1-2-6-2 وام های بانکی بلندمدت.. 24 2-2-6-2 وام های شرکت های بیمه و سایر موسسات اعتباری. 24 3-2-6-2 تامین مالی تجهیزات.. 24 4-2-6-2 بدهیهای رهنی. 24 5-2-6-2 اوراق قرضه 25 1-5-2-6-2 انواع اوراق قرضه 25 6-2-6-2 مزایا و معایب تامین مالی از طریق بدهیهای بلندمدت.. 26 7-2 تشریح بازده و انواع آن. 28 1-7-2 بازده سهام 28 2-7-2 بازده مورد انتظار یک سهم 30 3-7-2 بازده ارزش ویژه یا حقوق صاحبان سهام 30 4-7-2 بازده دارایی. 31 5-7-2 بازده سرمایه گذاری. 31 8-2 نظرات و تئوری های تامین مالی. 32 1-8-2 نظریه سنتی. 32 2-8-2 نظریه مودیگلیانی و میلر. 33 3-8-2 مالیات و نظریه مودیگلیانی و میلر. 34 4-8-2 هزینه های ورشکستگی و نظریه مودیگلیانی و میلر. 34 5-8-2 هزینه های نمایندگی. 34 6-8-2 تئوری موازنه ایستا یا پایدار. 35 7-8-2 نظریه عدم تقارن اطلاعات.. 36 8-8-2 تئوری سلسله مراتب گزینه های تامین مالی ( تئوری ترجیحی) 37 9-2 مروری مختصر بر مطالعات و تحقیقات.. 39 1-9-2 مروری مختصر بر مطالعات خارجی. 40 2-9-2 مروری مختصر بر مطالعات داخلی. 42 فصل سوم: روش‌ اجرای تحقیق 1-3 مقدمه 47 2-3 روش تحقیق. 47 3-3 متغیر های تحقیق. 48 1-3-3 متغیر مستقل. 48 2-3-3 متغیر وابسته 48 3-3-3 متغیر کنترل. 49 4-3 مدل مفهومی تحقیق. 50 5-3 اهداف تحقیق. 50 6-3 فرضیات تحقیق. 51 7-3 جامعه آماری و نمونه تحقیق. 52 8-3 روش گردآوری اطلاعات.. 52 9-3 روش تجزیه و تحلیل داده ها : 53 10-3 آمار توصیفی. 53 11-3 آزمون های رگرسیونی لازم در سه بخش زیر ارائه گردیده است: 53 12-3 رگرسیون فرضیات تحقیق بصورت زیر می باشد: 56 13-3 معرفی نرم افزار Eviews. 57 14-3 انواع داده‌ها 57 15-3 مدل داده های ترکیبی سری زمانی- مقطعی (پنل) 58 16-3 انواع مدل های بکار رفته در داده های ترکیبی. 58 17-3 تحلیل رگرسیون. 59 18-3 فروض کلاسیک... 60 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها 1-4 مقدمه‏ 64 2-4 آمار توصیفی. 64 3-4 آزمون فرضیه های تحقیق. 66 1-3-4 آزمون هم خطی بین متغیرها ونرمال بودن داده ها 66 2-3-4 بررسی ناهمسانی واریانس.. 67 3-3-4 بررسی خود همبستگی. 68 4-3-4 آزمون F و آزمون هاسمن. 68 5-3-4 تحلیل رگرسیون (فرآیند آزمون فرضیه ها) 69 1-5-3-4 آزمون فرضیه اصلی. 71 2-5-3-4 آزمون فرضیات فرعی. 72 1-2-5-3-4 آزمون فرضیه فرعی اول: 72 2-2-5-3-4 آزمون فرضیه فرعی دوم: 72 3-2-5-3-4 آزمون فرضیه فرعی سوم: 73 4-2-5-3-4 آزمون فرضیه فرعی چهارم: 73 4-4معادله خروجی مدل تحقیق. 74 فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات 1-5 مقدمه 76 2-5 ارزیابی و تشریح نتایج آزمون فرضیه ها 76 1-2-5 فرضیه اصلی. 76 2-2-5 فرضیه فرعی اول. 77 3-2-5 فرضیه فرعی دوم 77 4-2-5 فرضیه فرعی سوم 78 5-2-5 فرضیه فرعی چهارم 78 3-5 نتیجه گیری کلی تحقیق. 78 4-5 پیشنهاد هایی مبتنی بر یافته های تحقیق. 80 5-5 پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی. 80 6-5 محدودیت های تحقیق. 80 پیوست ها خروجی نرم افزار. 83 منابع و ماخذ منابع فارسی: 88 منابع لاتین: 91 چکیده لاتین. 93 جدول 1-1 خلاصه تحقیقات انجام شده 5 جدول 1-4 نتایج آمار توصیفی. 65 جدول 2-4 جدول همبستگی برای تست هم خطی دادها 66 جدول 3-4 نتایج آزمون ناهمسانی وایت.. 68 جدول 4-4 آزمون F لیمر. 69 جدول 5-4: آزمون هاسمن. 69 جدول 6-4 نتایج آزمون رگرسیون ترکیبی. 70 نمودار 1-3 مدل مفهومی تحقیق. 50 چکیده: تامین مالی از جمله مهمترین مباحث بحث برانگیز در مدیریت مالی و حسابداری است که تحقیقات گسترده ای را در حوزه امور مالی و حسابداری موجب شده است. علیرغم گستردگی روش های تامین مالی، مدیران باید از چگونگی نحوه تامین مالی و اثر بکارگیری هر یک از آن ها بر عملکرد عملیاتی، سودآوری و بازده آتی سهام شرکت ها آگاه باشند. برهمین مبنا در این تحقیق تاثیر اهرم بدهی عملیاتی به عنوان یکی از ابزارهای اصلی تامین مالی، بر بازده آتی حقوق صاحبان سهام در 110 شرکت پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران طی سال های1383 الی 1388 مورد بررسی قرارگرفته است. روش آماری تحقیق، توصیفی مبتنی بر تحلیل رگرسیون به روش تحلیل داده های ترکیبی می باشد. یافته ها نشان می دهد که رابطه معنادار مثبتی بین اهرم بدهی عملیاتی و اهرم بدهی قراردادی با بازده آتی حقوق صاحبان سهام شرکت ها وجود دارد و اهرم کل نیز موجب تعدیل رابطه اهرم بدهی عملیاتی با بازده آتی حقوق صاحبان سهام می شود. یافته های این تحقیق علاوه بر پرکردن خلاء تحقیقاتی در این زمینه، برای مدیران و سرمایه گذاران مفید می باشد. واژه های کلیدی: اهرم بدهی عملیاتی، اهرم بدهی قراردادی، اهرم بدهی برآوردی، بازده آتی حقوق صاحبان سهام مقدمه: در دنیای واقعی که بنگاه ها و شرکت های اقتصادی در آن فعالیت می کنند، بهینه سازی منابع مالی از مهمترین مسائل آنهاست. بهینه سازی منابع مالی باعث حداکثرکردن بازدهی با کمترین هزینه سرمایه می شود. شرکت ها برای تامین مالی تنها از یک منبع ( سرمایه یا بدهی ) استفاده نمی کنند؛ بلکه ترکیبی از آن ها را بکار می برند. نکته مهم این است که شرکت ها در جهت دستیابی به اهداف اصلی خود، باید کدامیک از منابع مالی را انتخاب کرده و چه میزان از آن منبع را در ترکیب سرمایه خود استفاده کنند. قطعا شناسایی راه های مختلف تامین مالی و بهره گیری از ابزارهای مناسب مالی، مدیریت را در اتخاذ تصمیمات صحیح تر و کسب منافع بیشتر برای شرکت ها یاری خواهد نمود و استفاده بهینه از منابع مالی به مدیران این فرصت را خواهد داد تا ارزش کلی شرکت و ثروت صاحبان سرمایه را افزایش دهند. تاکنون یک الگوی مطلق جهت ساختار مطلوب سرمایه ارائه نشده، اما برای دستیابی به چنین الگویی، تحقیقات و مطالعات زیادی صورت گرفته است. حاصل این تحقیقات، ارائه واقعیت ها، تعیین یا شناخت هزینه ها و مشخص شدن نقاط ضعف و قوت راه هایی است که شرکت ها بدان وسیله خود را از نظر مالی تامین می کنند. در این تحقیق سعی بر آنست که تاثیر تامین مالی ناشی از بدهی های عملیاتی بر بازده آتی حقوق صاحبان سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران ، مورد بررسی قرار گیرد تا با جمع آوری اطلاعات واقعی، مدیران مالی و همچنین سرمایه گذاران بتوانند از این نتایج استفاده کنند. بررسی تاثیر اهرم بدهی عملیاتی بر بازده آتی حقوق صاحبان سهام شرکت های پذیرفته شده بورس اوراق بهادار تهرانتاثیر اهرم بدهی عملیاتی بر بازده آتی حقوق صاحبان سهام شرکت های پذیرفته شده بورس اوراق بهادار تهران

پاورپوینت شهر هوشمند

پاورپوینت شهر هوشمند این پاورپوینت حاوی 24 اسلاید و قابل ویرایش می باشد دسته بندی معماری فرمت فایل ppt حجم فایل 2702 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 24 دریافت فایل فروشنده فایل کد کاربری 5979 تمام فایل ها این فایل شامل:مقدمهاصول تعریف شهر هوشمندتعریف شهر هوشمند تفاوت شهر الکتریکی و شهر هوشمندمحور های عملکردی شهر هوشمنداقتصاد هوشمندپویایی هوشمندقلمرو پویایی هوشمندمحیط هوشمندقلمرو محیط زیست هوشمندحکمرانی هوشمندزندگی هوشمندقلمرو زندگی هوشمندمردم هوشمندقلمرو مردم هوشمندمزایای شهر هوشمندچالش های عدم تحقق شهر هوشمندراه کارهای رفع چالش هانمونه ای از شهر های هوشمند(سانتاندر در اسپانیا, وین اتریش, تورنتو امریکای شمالی) پاورپوینت شهر هوشمندشهر هوشمنداصول تعریف شهر هوشمندتعریف شهر هوشمندتفاوت شهر الکتریکی و شهر هوشمندمحور های عملکردی شهر هوشمنداقتصاد هوشمندپویایی هوشمندقلمرو پویایی هوشمندمحیط هوشمندقلمرو محیط زیست هوشمندحکمرانی هوشمندزندگی هوشمندقلمرو زندگی هوشمندمردم هوشمندقلمرو مردم هوشمندمزایای شهر هوشمندچالش های عدم تحقق شهر

مفهوم تقوا از دیدگاه قرآن وسنّت

مفهوم تقوا از دیدگاه قرآن وسنّت مفهوم تقوا از دیدگاه قرآن وسنّت دسته بندی معارف اسلامی فرمت فایل docx حجم فایل 96 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 101 دریافت فایل فروشنده فایل کد کاربری 4580 تمام فایل ها مقدمه تقوا به معنای حفظ کردن خویشتن از چیزی است که انسان از آن می ترسد. این واژه از ریشه وقی گرفته شده است که به معنای حافظ و سپر است. انسان برای آن که خود را از زیان جنگ حفظ کند و آثار شمشیر و نیزه و تیر را از خود دفع سازد تن را به سپر می سپارد تا وی را نگه دارد و آسیبی به او نرسد. تقوا در اصطلاح شرعی به معنای نگه داری نفس از چیزی است که موجب گناه می شود و گرفتار خشم و غضب الهی می گردد. برای دست یابی به مقام تقوا و رهایی از خشم الهی شخص می بایست از هر آن چه خداوند از آن بازداشته است پرهیز کرده و به هر چه فرمان داده انجام دهد. بنابراین تعریف تقوا به ترک و پرهیز از آن چه نهی کرده و بازداشته است، تعریف جامعی نیست؛ چنان که ترجمه آن به پرهیز و پرهیزگاری بیانگر معنا و مفهوم قرآنی آن نمی باشد؛ اگر چه حتی در این تعریف پرهیزگاری را به معنای ترک برخی مباحات نیز معنا کرده و ترک آن را کمال تقوا قرار دهیم؛ زیرا تقوا درحقیقت، چیزی جز حرکت در راه راست و صراط مستقیم نیست که این راه دربردارنده همه آن چیزی است که ما از آن به دین یاد می کنیم؛ از این رو می توان تقوا را در اصطلاح و فرهنگ قرآنی به معنای عمل به دین دانست و یا پا از این فراتر نهاده و تقوا را به معنای دین داری در حوزه ایمان و عمل دانست. بنابراین می توان گفت که در مفهوم قرآنی تقوا در همان معنای دین داری به کار رفته است و متقی همان دین دار است که در حوزه های مختلف خود را به اشکال گوناگونی نشان می دهد. تقوای واقعی همان است که انسان را نجات می دهد، انسان را آزاد و رها می کند. انسان در زیر امتحانها (چه امتحان به نعمتها و چه امتحان به نقمتها) باید تقوا داشته باشد که این تقواست که او را نجات می دهد و آزاد و رها می کند و انسان باید با همه اینها درگیری پیدا کند منتها باید خود را آزاد کند. تاکنون به منظور تبیین لغات و الفاظ قرآن، تألیفات ارزشمندى از سوى اندیشه وران و محققان ارائه شده است که هرکدام از ویژگیهایى برخوردار بوده و نقش بسزایى در تفسیر وبیان آیات قرآن داشته است، ولى ازآن جا که قرآن دریاى بیکران معارف و گنجینه بى نهایت دانش است، بسنده کردن به تحقیقات موجود با توجه به محدودیت آنه، مانع دریافت بهتر و درک ژرف تر کلام خداست و شایسته است پژوهشگران و محققان اسلامى در هرزمان به میزان توان خود، در جهت توسعه ورشد تحقیقات قرآنى گام برداشته و با تبیین بهتر و رساتر فرهنگ ومعارف قرآن و ارائه آن به جامعه انسانى، رسالت خویش را به انجام رسانند. پایان نامه حاضر که پژوهشى است درباره واژه(تقوا) و کلمات هم خانواده آن در قرآن، به همین هدف تدوین شده و محتواى اصلى آن تبیین مفهومى و بررسى جنبه هاى صرفى تقوا در قرآن است. و درصدد اثبات این مطلب که مراد از (تقوا) در قرآ ن، همواره یک معنى و مفهوم مشخص و قالبى نیست، بلکه زمینه هاى گوناگون و جنبه هاى کاربردى آن در تبیین مراد، نقش مؤثرى داشته و به معنى و مفهوم آن شکل خاص مى بخشد. بیان مساله طبیعت آدمی منفعت جو و طالب سود و فایده است و تا فایده کاری را نداند به آن دست نمی زند. از این رو داشتن انگیزه نخستین گام برای حرکت در یک مسیر است. قرآن و روایات علاوه بر آن که به ارزش و اهمیت تقوا، تفسیر آن و عوامل و موانع خویشتنداری و اوصاف و ویژگی های متقین اشاره می کند به طور گسترده به تبیین آثار و ثمرات تقوا در زندگی فردی و اجتماعی و دنیوی و اخروی این مساله پرداخته و از این طریق در راستای تحریک انگیزه ها قدم برمی دارد. شناخت مفاهیم اخلاقی قرآن باید مبتنی بر مقدّمات علمی باشد؛ زیرا، متن پژوهی براساس شناخت مفاهیم صورت می‌گیرد و اگر واژگان و مفاهیم کلیدی یک متن به درستی معنا نگردد، دستیابی به مفهوم و پیام متن میسّر نخواهد شد. از دیگر سو قرآن کریم و روایات ائمّه‌ی طاهرین : به زبان عربی است، اوّلین گام برای پژوهش‌های قرآنی و روایی، شناخت مفاهیم قرآنی‌ - روایی است و شناخت مفاهیم قرآنی‌ ‌- روایی ارتباطی بس تنگاتنگ با تفسیر قرآن، فقه الحدیث و استنباط مفاهیم ژرف و بالا بلند دینی دارد، و از آنجا که در قرآن و روایات مفاهیم دیگری با تقوا مرتبط‌اند، بحثی لغوی، قرآنی و روایی در این باره راهگشاست. اهمیت و ضرورت تحقیق آیه 18 سوره حشر خطاب به مؤمنین است: «یاایها الذین آمنوا اتقوا الله، ای اهل ایمان تقوای الهی داشته باشید». راجع به کلمه تقوا ما مکرر بحث کرده و نوشته ایم که اگر چه معروف در ترجمه ها این است که تقوا را گاهی به ترس و گاهی به اجتناب ترجمه می کنند - اگر بعد از آن خدا ذکر شده باشد «اتقوالله» می گویند یعنی از خدا بترسید و اگر معصیت ذکر شده باشد «اتق المعاصی» می گویند معنایش این است که از معاصی اجتناب کنید - ولی مفهوم کلمه تقوا نه اجتناب است و نه ترس. البته تا حدی ملازم با این دو هست یعنی هر جا که تقوا باشد خشیت الهی هم هست و هر جا که تقوا باشد اجتناب از معاصی هم هست ولی خود این لغت معنایش نه اجتناب است و نه ترس؛ و در اصطلاحات خود قرآن و در نهج البلاغه - که تقوا خیلی تکرار شده است - کاملا پیداست که معنی تقوا نه ترس است و نه اجتناب.بنا به ضرورت تصمیم گرفتم در این مورد تحقیق کنم . اهداف تحقیق : هدف از پژوهش حاضر بررسی تقوا از دیدگاه قرآن و سنت است . سوالات تحقیق :... پرسشنامه تحقیقپاورپوینتنمونه سوال استخدامی آزمون با جوابطرح توجیهیطرح کار آفرینیگزارش کارورزیگزارش کار آموزیطرح درساقدام پژوهیدرس پژوهیمقاله ترجمه شدهکار تحقیقیمبانی نظری تحقیقپیشینه تحقیق

بررسی و مطالعه موضوع شهادت و قضا در علوم فقهی اسلامی

بررسی و مطالعه موضوع شهادت و قضا در علوم فقهی اسلامی بررسی و مطالعه موضوع شهادت و قضا در علوم فقهی اسلامی دسته بندی حقوق فرمت فایل docx حجم فایل 109 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 33 دریافت فایل فروشنده فایل کد کاربری 4674 تمام فایل ها بررسی و مطالعه موضوع شهادت و قضا در علوم فقهی اسلامی چکیده موضوع این مقاله شهادت در حقوق ایران و مطالعه تطبیقی آن در فقه های اسلامی می باشد و با توجه به اینکه بینه ( شهادت ) به عنوان یکی از ادله اثبات دعوا ، نقش مهمی در اثبات دعاوی ، در حقوق امروز به خود اختصاص داده ، لذا بحث و بررسی پیرامون شرایط صحت و اعتبار بینه ( شهادت ) را می طلبد . بررسی نصوص و مستندات حقوق دانان ، که همگی حاکی از قبول بینه و شهادت به عنوان یکی از ادله اثبات دعوا می باشد. در مقاله حاضر خلاصه ای از نظر فقهای اسلامی اعم از سنی و شیعه در خصوص بینه که یک موضوع فقهی در ابواب قضا و شهادت است آورده شده و با مراجعه به منابع معتبر فقهی و جمع آوری نظرات آنان کـه معروف و مشهور بوده اند و بینه و شهادت که در لـسان نبی مکرم اسلام و ائمه طاهرین(علیهم السلام) بدان تصریح شده و با بیان «البینه علی المدعی» راه قضاوت اسلامی را به جامعه آموخته اند، مورد بحث و تطبیق قرار گرفته است، لذا پس از مراجعه به متون و منابع معتبر، با مطالعه و ترجمه آنها به صورت دسته بندی و به تفکیک از جهات اشخاص، مذاهب و نیز مستندات آنها که اغلب آیات، احادیث و نظرات فقهی می باشــد جمع بنــدی و بــه رشته تحریر در آمده است. مقاله در سه گفتار تنظیم شده است: گفتار اول کلیات، گفتار دوم آراء فریقین درخصوص بینه و گفتار سوم به جمع بندی و نتیجه گیری پرداخته است. مقدمه : شهادت نه فقط پایه و اساس تاریخ را تشکیل می دهد بلکه اغلب سازمان های اجتماعی مخصوصاً قضایی روی این اصل استوار شده است و به عبارت دیگر شهود و مطلعین چشمان و گوشهای عدالتند . در همه سیستم های حقوقی شهادت شهود به عنوان یکی از ادله اثبات دعوی همواره مورد استفاده طرفین دعوی ، در اثبات ادعاهای آنان بوده است لیکن حدود استفاده و درجه اعتبار آن از کشوری به کشور دیگر متفاوت می‏باشد . در ایران باستان به خاطر اهمیتی که برای گفتار افراد قائل بوده اند ، شهادت برادر و زن بدون توجه به درجه قرابت قابل استماع بوده است . ( مدنی ،ج.، ۱۳۶۸ ج ۲ : ۴۸۶ ) ابتدا بایستی گفت ، آنچه که مرا بر آن وا داشت ، تا این موضوع را به عنوان مقاله خویش انتخاب نمایم ، اتکاء پیش از اندازه رویه قضایی ، در صدور آراء به استناد شهادت شهود بود ، به طوری که در حقوق امروز تمامی دعاوی با شهادت قابل اثبات می باشند و در این خصوص هیچ نوع محدودیتی وجود ندارد ، در حالی که تا سال ۱۳۶۱ و قبل از انجام اصلاحات در قانون مدنی ، محدوده گواهی دقیقاً مشخص بود. گواه هنگامی که به ادای شهادت می پردازد ، حتی در صورتی که کمال صداقت را داشته باشد ، باز هم کمتر پیش می آید که گواهی او خالی از اشتباه و اشکال باشد زیرا ممکن است از بیان مطالبی خود داری نماید که به نظر او بی ارزش می باشد در حالی که در نظر قاضی دارای اهمیت می باشد ، یا نتواند واقعه را به طور کامل در ذهن خود نگهدارد به همین دلیل قانون گذار و فقها شرایط بسیار سنگینی را برای ادای شهادت در ماده ۱۳۱۳ قانون مدنی ، ماده ۲۳۳ قانون آیین دادرسی مدنی ناظر به ماده ۱۵۵ آیین دادرسی کیفری را مقرر نموده اند. تعداد شهود در حقوق اسلام موضوعیت داشته و صرفنظر از شرایط فردی ، که شهود باید از جهت اداء داشته باشند هر یک از موضوعات مذکور در محاکمه بانصاب خاصی از شهود قابل اثبات است ( ماده ۲۳۰ قانون آیین دادرسی مدنی دادگاه های عمومی وانقلاب ) و تا قبل از تصویب این قانون ، در حقوق ایران ، مورد شهادت عددی نبوده بلکه وزنی بوده . بررسی و مطالعه موضوع شهادت و قضا در علوم فقهی اسلامیشهادتبینه وکاربردهاانواع بینهادله اثبات دعوا

بررسی آسانسور کارشناسی برق

بررسی آسانسور کارشناسی برق پژوهش آسانسور کارشناسی برق دسته بندی برق فرمت فایل zip حجم فایل 1766 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 86 دریافت فایل فروشنده فایل کد کاربری 7641 تمام فایل ها پژوهش آسانسور کارشناسی برق دارای 5 فصل فصل اول: تاریخچه آسانسور در ایران و تعاریف مربوط به آن فصل دوم :آنالیز مراحل طراحی آسانسور فصل سوم طراحی و آماده سازی محل آسانسور فصل چهارم : معرفی قطعات آسانسور فصل پنجم : ساخت ماکت آسانسور پژوهش آسانسور کارشناسی برق

بررسی شبیه سازی PLC با میکروکنترولر

بررسی شبیه سازی PLC با میکروکنترولر پژوهش شبیه سازی PLC با میکروکنترولر دارای 7 فصل دسته بندی الکترونیک و مخابرات فرمت فایل zip حجم فایل 1840 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 67 دریافت فایل فروشنده فایل کد کاربری 7641 تمام فایل ها پژوهش ( کارشناسی برق الکترونیک ) شبیه سازی PLC با میکروکنترولر دارای 7 فصل فصل اول : معرفی PLC فصل دوم : زیان های برنامه نویس PLC فصل سوم : ساختار نردبانی PLC فصل چهارم : گیت های منطقی و جبر بول فصل پنجم : میکروکنترلرها فصل ششم : برنامه نویسی با Bascom فصل هفتم : طراحی و پیاده سازی پژوهش شبیه سازی PLC با میکروکنترولرSimulate PLC With Micro Controlerپژوهش کارشناسی برق الکترونیک